Mi otro blog

Luego de un par de intentos decidí participar en un nuevo* MOOC. Se trata de ETMOOC: un curso (masivo y abierto) sobre tecnología educativa y medios de comunicación. Salvo Artic, no he encontrado otros cursos de este tipo en español. Ya lo había intentado con Change11(sigo aprendiendo muchísimo de esta gente) y en forma muy infructuosa con LAK12 (me superó). En ambos casos el idioma ha sido una limitante. Si bien me siento muy cómoda para leer en inglés o comprender un video o una conversación, todo lo que me implique producir en ese idioma se me hace muy lento y claramente me siento insegura.

Así que obstinada como me descubro ser, igual decidí aprovechar esta oportunidad como un desafío para aprender. Me propuse:

1. Practicar mi inglés
2. Profundizar en el uso de algunas herramientas que me podrían ser útiles en la docencia (si las manejara mejor)
3. Descubrir cómo se hacen las cosas en otros lados, cuál es la realidad de otros docentes en otras culturas, ver qué está pasando por ahí.

Para lo primero, resolví no usar este blog para el ETMOOC sino reactivar uno de Wordpress al que llamé "de chiripa" en inglés se traduce como "fluke" pero no sé  si tiene el mismo significado que para nosotros.  Siguiendo con mi 2do propósito, pude nuevamente vivir la experiencia de usar Twitter cuando hay un nivel interesante de personas usando el mismo hashtag #etmooc. Aprendí a organizarme mejor en el TwitterDeck con una columna exclusiva para éste y viví mi primera experiencia en un tweetchat. En este último, en forma sincrónica, decenas de personas mantienen una conversación usando en este caso #etmchat para mantener el flujo. Con ayuda de desconocidos utilicé tweetchat, otra herramienta vinculada al canarito azul que permite mantener un flujo más o menos manejable de tweets. Se preguntarán ¿y para qué? Pues porque estas personas, muchas de las cuales saben mucho y tienen gran experiencia en educación, funcionan como filtro para mí. Me aportan enlaces a blogs, libros artículos interesantes. Actúan como "curadores" del sobreabundante material que hay en internet. Un rato de este chat me da material para leer todo un mes.

Otra experiencia muy recomendable ha sido participar en las sesiones sincrónicas en Blackboard (elluminate), la misma plataforma que usamos con Diego en Artic. Aún no me he animado a usarla como moderadora pero sé que Diego me ha dado la oportunidad para hacerlo, es otro desafío pendiente. Pude así interactuar con Alec Couros, Sue Waters, Sharesky, Alan Levine y tantos otros que pueden encontrar con solo entrar al sitio del etmooc.

En este momento estoy empezando a participar a través de Google +, si bien tengo mis círculos y esas cuestiones, nunca aproveché su potencial para conectarme e intercambiar (nunca pude adaptarme al uso de Facebook voy a ver qué pasa en esta red).

Hice parte de una experiencia colaborativa que es un video musical lip-dub (ni idea cómo se traduce). Nunca había sentido ese término antes y gracias a la ayuda de mis nuevos contactos pude comprender de qué se trata, pero eso lo dejo para el próximo post.




*Siemrpe tengo que agradecer a Diego Leal porque muchas de mis iniciativas de aprendizaje son impulsadas gracias a sus comentarios, sugerencias, post.

Stephen Downes: un hombre grande

Durante el 22 y 23 de noviembre se desarrolló en Montevideo el MoodleMoot-Uruguay 2012. Invitado estelar: el mismísimo Stephen Downes. Por la mañana caminó por el pasillo rumbo al estrado donde daría su conferencia,  un hombre grande, claramente de proporciones propias de otras latitudes. En primera fila intenté no perder detalles. 

Habló en un inglés clarísimo, en forma pausada y con evidente conocimiento del "oficio" de orador. Acompañó su charla con una serie de diapositivas muchas de las cuáles tenían fotos que había tomado en la ciudad el día anterior. No me voy a detener acá a contar demasiado de qué habló, sino de otros aspectos de este hombre grande.

Si me preguntan diría que parece tímido, esto no lo hace menos pasional al defender sus convicciones. Mostró tener sentido del humor, pero de un humor que no siempre pareció ser comprendido por la audiencia (la barrera idiomática pudo haber hecho las suyas), entonces se enreda en explicaciones que hacen más graciosos sus comentarios. Se pierde a veces, largamente, en "notas al pie" sobre sus ideas que hacen que sea muy ameno escucharlo.

Luego de esta conferencia, el espacio para preguntas se abrió en un salón donde habíamos unas 15 personas sentadas con él. Gustavo García Lutz (@ggarcialutz) hizo las veces de traductor (y cientos de funciones más que desempeñó maravillosamente bien).

En un ambiente más íntimo desarrolló más algunas de sus ideas sobre Conectivismo y cómo aprendemos las personas. Compartió su software gRSShopper que espero probar este verano. hizo varias analogías sobre el aprendizaje en general, y el  de una Lengua y nos relató anécdotas de su vida e intentos varios por aprender Francés. Explicó cómo el Conectivismo se basa en el propio funcionamiento de las sinapsis y cómo las leyes de la termodinámica terminan explicando que "en ausencia de influencias externas que causen conexiones de Hebb, el cerebro se asienta en una configuración termodinámicamente estable"*. Se refirió aquí a la importancia de las conexiones que nos dan ese "sacudón" que permite romper la cómoda estabilidad del pensamiento y nos permite llegar a otras estabilidades.

Me consta que no cobró honorarios por su presentación y que se dispuso a disfrutar al conocer la ciudad más aún en aquellos recovecos que no solemos mostrar a los turistas . La verdulería de la esquina, la pareja tomando mate en la vereda y todos esos personajes pintorescos que adornan la ciudad. Esto habla de una persona sensible, humilde y sumamente generosa. Más se comprueba esto en la red donde comparte todo lo que piensa y escribe para quien lo quiera usar.

En definitiva conocí a un hombre grande.

En definitiva conocí a un gran hombre.

PD.: me enseñó lo que es una anfibología

*Apartado f que se puede leer en la versión en inglés o traducción de Diego Leal del documento completo

El maestro de jazz

"...Necesitamos maestros cultos, que luego sean capaces de esa improvisación virtuosa que hace el que sabe jazz...crea sobre la marcha. Pero no crea de la nada, crea porque tiene un capital atrás de aprendizajes básicos y findamentales..."


"...los publicistas conocen mejor a los niños y adolescentes que nosotros los educacores...los docentes de América tenemos una visión de la juventud muy crítica, como de la juventud perdida (nota-haciendo referencia al producto de una investigación) ...es fruto del desconocimiento.  Si los conociéramos mejor, cuáles son sus lenguajes, sus gustos, preferencias, angustias, temores, fantasías, sus consumos culturales...Los conocemos muy poco...esto tendría que estar formando parte de las competencias del maestro. Esto sería fuente de generación de autoridad. Conocer, reconocer y respetar a nuestros chicos"

 Emilio Tenti Fanfani en el marco del Seminario IIPE-UNESCO (10 y 11 de oct de 2012) contestando preguntas en un panel tras su conferencia "Trabajo docente y evalaución".

Conectando la metáfora del navegante

Muchos autores emplean la imagen de los mares, los vientos que soplan y los navegantes, para referirse a todo lo relativo a la red y sus recorridos. La causalidad hizo que casi en simultáneo mirara una presentación de Fabio Tarsow (FLACSO) y estuviera leyendo un imperdible libro "Educar en una cultura del espectáculo" de Joan Ferrés (aunque del 2000, muy vigente). Ambos se conectan en la metáfora.

Este profesor de Comunicación Audiovisual de una universidad de Barcelona, recopila ideas de N. Postman, Mc Luhan, M. Castells y muchos otros autores. A algunos los reconozco como leídos y reaviva en mi el recuerdo de sus pensamientos. Me ayuda a conectar y reconectar anteriores sinapsis (en un sistema nervioso que necesita de la ayuda de la tecnología para evocar, guardar y conectar).

En el capítulo segundo maneja una idea que me ha quedado resonando y necesito plasmar por escrito.Más o menos plantea esto...

Nosotros, docentes que nos formamos en una era donde la cultura valoraba la reflexión, la abstracción y conceptualización, nos vemos inmersos en mares donde soplan otros vientos...

La cultura posmoderna, valora la sensorialidad, la emotividad, el dinamismo y sensacionalismo. Es una cultura de la concreto, de lo inmediato.

Estas imágenes fueron realizadas utilizando la aplicación basada en el tapiz de Bayeux

Frente a esto y como docentes, nos podemos preguntar ¿cómo conectar con las nuevas generaciones?.

Hagamos una pequeña prueba, elija de las siguientes opciones
Opciones:

1-No navegar. Nos sentimos impotentes y sencillamente decidimos bajar los brazos y dedicarnos a otra cosa.

2-Navegar, pero no estar dispuesto a plegarse a esta cultura sino intentar compensar "estas hipertrofias"

3-Aceptar los nuevos vientos que soplan, pero controlar los vientos que soplan dentro del aula.

Analizando algunas posibles respuestas.

Si eligió:
1-No siga leyendo
2-Compensar. No es una posibilidad, en tanto nuestros estudiantes se manejan con otros parámetros, ven otros escenarios. No existe compensación si usamos parámetros opuestos a los de la cultura popular.
3-Controlar. Simplemente no es válido ni operativo.

Como un educador es un comunicador, hay que partir de los parámetros comunicativos impuestos por la cultura hegemónica. Si no, no nos entienden ni nos van a entender. No se trata de navegar contracorriente. Simplemente, nuestra nave, no va a ser impulsada por esos vientos y nosotros vamos a quedar cansados y frustrados.

Al fin la radio!!

Aunque un poco ausente en el blog, he estado muy activa con parte de mi red de aprendizaje presencial: mis estudiantes.
Hacía tiempo quería comenzar una experiencia para hacer "radio" con los jóvenes. Como mi maestro-Diego, claro-me inculcó me propuese "soñar a lo grande". Así que tomo esto como una experiencia, que espero más adelante, se pueda convertir en algo mayor

Mis estudiantes están trabajando a lo grande, Pasamos bien, se divierten y hacen muy buenas producciones. Poco a poco les iré arrimando estos ensayos de un sueño mayor.

En este caso se trata de un proyecto realizado en el marco de la clase de Informática. Siguiendo el ciclo de diseño: investigar, planificar, crear y evaluar. Paula y Federico trabajaron juntos para presentar su programa radial.
El desafío inicial que se les propuso fue la creación de un producto que ayudara a los jóvenes a concientizarse sobre un "buen" uso de las redes sociales. Además de brindar algunas pautas para prevenir la vulnerabilidad que presentan.

Los invito a escuchar estas audiciones de "radio" que incluyen una interesante entrevista al Psicólogo Roberto Balaguer que tanto ha indagado en el tema. (Gracias Roberto!)






Felicitaciones para Paula y Federico y los seguiremos escuchando en próximas audiciones...