Tejiendo Redes de Aprendizaje en Línea-una experiencia

Se ha insistido en algunos  blogs de ARTIC en difundir la posibilidad que se ofrece de hacer un curso en linea (gratuito y abierto) llamado TRAL. Ya me inscribí, pero quería contar alguna experiencia que he vivido en este tiempo de mi desarrollo de las Redes de Aprendizaje en linea.

Sospecho que para algun@s puede ser un tanto intrigante, confuso, poco preciso, sin significado aparente.

Por ejemplo, esta mañana de domingo, mate y PC de por medio, recorriendo la columna de twitter (@verodog) estuve leyendo  el hashtag #etmooc que agrupa aportes de participantes de otro curso en linea que estuve siguiendo.

Hasta hace un tiempo no tenía twitter, y si bien sabía de su existencia, no pensaba que podía serme útil en mis intereses personales: aprender cosas. Menos aún tenía significado para mi el símbolo #, a nos ser que precediera a una nota musical. Ahora tiene significado, lo uso y me es útil para filtrar y acceder a información que considero relevante. 

Por ejemplo, entre la información que leí hoy, había una invitación de un holandés, Hans de Zwart  con una propuesta interesante. Lamento que esté en inglés y esto limite la comprensión, podrán usar el traductor para tener una idea. Pero me gustaría compartir la metodología de la propuesta, más allá del contenido.

Hans nos propone unirnos a un grupo de estudio de una obra del canadiense Marshall McLuhan. Indica el libro con el que se trabajará. Understanding Media - The Extensions of Man (Comprender los Medios de Comunicación. Las extensiones del ser humano). Nos pone en ambiente con una serie de videos tomados de diferentes entrevistas y discursos donde el visionario expone algunas de sus principales ideas.

Este blogero se toma tanmbién el trabajo de colocar algunas de las críticas hechas a McLuhan en las décadas del 60. En algunas se lo trata de semi-intelectual (seudo-ciencia), arrogante, extravagante, incoherente entre otros adjetivos, aunque la mayoría reconoce su inteligencia, astucia, y cierto esnobismo.

Enfocándome en la estructura de la propuesta la traducción aproximada desde el blog de Hans:

 el grupo de lectura virtual funcionará de la siguiente manera:

• Se lee una parte específica por semana
• Dos personas crearán un sumario (texto, diapositivas, un video, o cualquier cosa que consideren) correspondientes a esa parte del libro. Realizará también una serie de preguntas sobre esa parte cada viernes.
• Se hará un evento virtual sincrónico para discutir los asuntos cada lunes.
aquí

Los pasos a seguir:

1. Conseguir el libro 
2. Presentarse llenando un formulario
3. Agendar una semana en la cual hacerse responsable del sumario leido.
4. Seguir el blog  También puede hacerse a través de Twitter

Se usará el hashtag #umrg para colectar recursos en Twitter,Delicious y Diigo.

Estos últimos proveen estrategias para colectar y marcar información. También los aprendí a usar al expandir mis redes de aprendizaje en cursos al estilo de TRAL

Como verán esta es una propuesta interesante que se puede imitar en muchísimos contextos. Incluso ahora mismo hay una invitación a docentes de ciencias para unirse a la red DAR (Docentes aprendiendo en Red) que lanza el  Consejo de Formación en Educación de Uruguay auspiciado por el PEDECIBA. Como ven, esta forma de aprender se instala alrededor nuestro. ¡Que más queda que formar parte de ella!

TRAL es una oportunidad para poner en práctica y aprender intercambiando con docentes que están dispuestos a apoyarnos y asistirnos.

Cuenten conmigo, es mi compromiso.

A jugar se aprende jugando

Sin duda muchos de los que me leen ya han leído las entradas publicadas por Paola Dellepiane en su blog de ArTIC o bien pueden haber leído las publicaciones de Diego Leal en su blog  re-Aprender. No quiero ser repetitiva sino dar mi propio punto de vista de este asunto.

Para los que no los leyeron se trata de una invitación a formar parte de una red. Si me hubieran invitado antes de realizar ArTIC hubiese tenido una percepción diferente del propósito. Formar parte de una red, desarrollar una red personal y o profesional es como jugar un juego. La diversión está en jugarlo, el sentido se adquiere participando. Así que para aceptar este reto lo único que necesitan es la curiosidad y disposición para "jugar este juego".

Image: 'Web'

http://www.flickr.com/photos/36317426@N00/3166122213
Found on flickrcc.net

Participar en este tipo de propuestas (rotundamente me niego a llamarlo "curso") ha hecho mucho por mí. He tenido la oportunidad de escuchar y conversar con personas de muchas partes del mundo, conocer cuáles son sus problemas, cómo han enfrentado los desafíos. Me han acercado innumerables fuentes de consulta, me han ayudado a usar las redes para aprender lo que necesito. Mejor aún, me han ayudado a desarrollar estrategias de aprendizaje.

La participación es abierta, voluntaria, cada cual le marca su ritmo, llega hasta donde quiere-puede llegar.

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Inscripción

Lip dub donde desafinar no importa

Como les decía en  mi anterior post, ahora que el proyecto se terminó les contaré de qué se trató el lib-dub.

El organizador del MOOC   #etmooc (Education Technology and Media Course organizado por la University of Regina) , Alec Couros y sus "conspiradores" nos hicieron a los poco más de 1200 participantes una propuesta de trabajo colaborativo.

Se trató de un lib-dub, es decir un video donde todos simulamos cantar  aunque realmente suena la banda original (por suerte en mi caso). En este caso QUEEN con su conocido "Don´t stop me now!" El resultado...




El Profesor Alec Couros comparte además el "backstage" de la realización, la ventaja, podemos sacar ideas y evitar dificultades si resolvemos hacer algo similar. Como el post está en inglés, me tomo el atrevimiento de hacer un breve resumen adaptado en español.

1. En una sesión sincrónica en Blackboard se tiraron algunas ideas de canciones, a través de Google Form  y #etmooc y la comunidad de Google+ recolectaron nominaciones.
2. Se tomaron las  10 más nominadas y con una encuesta PollEverywhere se seleccionó una aquí.
3. Se creó un Google Doc (ver aquí) editable donde cada cual se colocó como voluntario para realizar una parte. 
4. Los segmentos de video se depositaron en su cuenta de Dropbox usando un servicio con el que se conecta llamado DropItToMe. Este permite que los participantes suban un video a una carpeta concreta de  Dropbox sin tener que compartirla con cada uno. Los participantes no pueden ver, editar o borrar el material de otro. Puede tener interesantes aplicaciones en educación como se puede leer en este  post.
5. Los que usaban móviles debían enviar a un correo electrónico.
6. Es importante explicitar la forma en que serán nombrados los videos para organizarlos mejor al compaginar todo.
7. Luego se compartió la carpeta con todos los segmentos con @stumpteacher que hizo el trabajo más duro de edición.
8. Luego de algunos borradores se subió a Youtube.

Al final de su post, además comparte algunos inconvenientes que tuvo por ejemplo por no haber especificado la forma de nombrar los videos de la mejor manera, por la gran variedad de calidades y tamaños de videos que se postearon, etc, pero hace referencia a un problema de una manera muy interesante y sugiere ver este video (lo van a disfrutar).

Esta semana comienza un nuevo tema Digital Storytelling, o para nosotros Narrativas digitales, la buena noticia es que quienes quieran unirse pueden hacerlo!

Mi otro blog

Luego de un par de intentos decidí participar en un nuevo* MOOC. Se trata de ETMOOC: un curso (masivo y abierto) sobre tecnología educativa y medios de comunicación. Salvo Artic, no he encontrado otros cursos de este tipo en español. Ya lo había intentado con Change11(sigo aprendiendo muchísimo de esta gente) y en forma muy infructuosa con LAK12 (me superó). En ambos casos el idioma ha sido una limitante. Si bien me siento muy cómoda para leer en inglés o comprender un video o una conversación, todo lo que me implique producir en ese idioma se me hace muy lento y claramente me siento insegura.

Así que obstinada como me descubro ser, igual decidí aprovechar esta oportunidad como un desafío para aprender. Me propuse:

1. Practicar mi inglés
2. Profundizar en el uso de algunas herramientas que me podrían ser útiles en la docencia (si las manejara mejor)
3. Descubrir cómo se hacen las cosas en otros lados, cuál es la realidad de otros docentes en otras culturas, ver qué está pasando por ahí.

Para lo primero, resolví no usar este blog para el ETMOOC sino reactivar uno de Wordpress al que llamé "de chiripa" en inglés se traduce como "fluke" pero no sé  si tiene el mismo significado que para nosotros.  Siguiendo con mi 2do propósito, pude nuevamente vivir la experiencia de usar Twitter cuando hay un nivel interesante de personas usando el mismo hashtag #etmooc. Aprendí a organizarme mejor en el TwitterDeck con una columna exclusiva para éste y viví mi primera experiencia en un tweetchat. En este último, en forma sincrónica, decenas de personas mantienen una conversación usando en este caso #etmchat para mantener el flujo. Con ayuda de desconocidos utilicé tweetchat, otra herramienta vinculada al canarito azul que permite mantener un flujo más o menos manejable de tweets. Se preguntarán ¿y para qué? Pues porque estas personas, muchas de las cuales saben mucho y tienen gran experiencia en educación, funcionan como filtro para mí. Me aportan enlaces a blogs, libros artículos interesantes. Actúan como "curadores" del sobreabundante material que hay en internet. Un rato de este chat me da material para leer todo un mes.

Otra experiencia muy recomendable ha sido participar en las sesiones sincrónicas en Blackboard (elluminate), la misma plataforma que usamos con Diego en Artic. Aún no me he animado a usarla como moderadora pero sé que Diego me ha dado la oportunidad para hacerlo, es otro desafío pendiente. Pude así interactuar con Alec Couros, Sue Waters, Sharesky, Alan Levine y tantos otros que pueden encontrar con solo entrar al sitio del etmooc.

En este momento estoy empezando a participar a través de Google +, si bien tengo mis círculos y esas cuestiones, nunca aproveché su potencial para conectarme e intercambiar (nunca pude adaptarme al uso de Facebook voy a ver qué pasa en esta red).

Hice parte de una experiencia colaborativa que es un video musical lip-dub (ni idea cómo se traduce). Nunca había sentido ese término antes y gracias a la ayuda de mis nuevos contactos pude comprender de qué se trata, pero eso lo dejo para el próximo post.




*Siemrpe tengo que agradecer a Diego Leal porque muchas de mis iniciativas de aprendizaje son impulsadas gracias a sus comentarios, sugerencias, post.

Stephen Downes: un hombre grande

Durante el 22 y 23 de noviembre se desarrolló en Montevideo el MoodleMoot-Uruguay 2012. Invitado estelar: el mismísimo Stephen Downes. Por la mañana caminó por el pasillo rumbo al estrado donde daría su conferencia,  un hombre grande, claramente de proporciones propias de otras latitudes. En primera fila intenté no perder detalles. 

Habló en un inglés clarísimo, en forma pausada y con evidente conocimiento del "oficio" de orador. Acompañó su charla con una serie de diapositivas muchas de las cuáles tenían fotos que había tomado en la ciudad el día anterior. No me voy a detener acá a contar demasiado de qué habló, sino de otros aspectos de este hombre grande.

Si me preguntan diría que parece tímido, esto no lo hace menos pasional al defender sus convicciones. Mostró tener sentido del humor, pero de un humor que no siempre pareció ser comprendido por la audiencia (la barrera idiomática pudo haber hecho las suyas), entonces se enreda en explicaciones que hacen más graciosos sus comentarios. Se pierde a veces, largamente, en "notas al pie" sobre sus ideas que hacen que sea muy ameno escucharlo.

Luego de esta conferencia, el espacio para preguntas se abrió en un salón donde habíamos unas 15 personas sentadas con él. Gustavo García Lutz (@ggarcialutz) hizo las veces de traductor (y cientos de funciones más que desempeñó maravillosamente bien).

En un ambiente más íntimo desarrolló más algunas de sus ideas sobre Conectivismo y cómo aprendemos las personas. Compartió su software gRSShopper que espero probar este verano. hizo varias analogías sobre el aprendizaje en general, y el  de una Lengua y nos relató anécdotas de su vida e intentos varios por aprender Francés. Explicó cómo el Conectivismo se basa en el propio funcionamiento de las sinapsis y cómo las leyes de la termodinámica terminan explicando que "en ausencia de influencias externas que causen conexiones de Hebb, el cerebro se asienta en una configuración termodinámicamente estable"*. Se refirió aquí a la importancia de las conexiones que nos dan ese "sacudón" que permite romper la cómoda estabilidad del pensamiento y nos permite llegar a otras estabilidades.

Me consta que no cobró honorarios por su presentación y que se dispuso a disfrutar al conocer la ciudad más aún en aquellos recovecos que no solemos mostrar a los turistas . La verdulería de la esquina, la pareja tomando mate en la vereda y todos esos personajes pintorescos que adornan la ciudad. Esto habla de una persona sensible, humilde y sumamente generosa. Más se comprueba esto en la red donde comparte todo lo que piensa y escribe para quien lo quiera usar.

En definitiva conocí a un hombre grande.

En definitiva conocí a un gran hombre.

PD.: me enseñó lo que es una anfibología

*Apartado f que se puede leer en la versión en inglés o traducción de Diego Leal del documento completo